Langue Étrangère - Adulte:
Unité 1 > Leçon 4
לאָמיר זיך באַקענען > אין קלאַס
Faisons connaissance > En classe
- Dans cette partie, le plan de l'unité entière est détaillé pour les 4 leçons qui composent cette unité.
- Le plan accompagne l'enseignant tout au long de l’unité. Il permet de situer chaque module par rapport à l’ensemble de l'unité.
- La durée de chaque module est donnée à titre indicatif, elle peut varier en fonction de la classe; le temps de correction n'y est pas inclus.
- Il est toujours conseillé de travailler en groupe ou en binôme.
- Les réalisations individuelles sont à partager avec le groupe pour tirer le plus grand profit de l’enseignement.
ערשטער איינס: לאָמיר זיך באַקענען
פּלאַן פֿון דער לעקציע
Objectifs - צילן
באַקענען זיך, פֿאָרשטעלן זיך, פֿאַרשטיין און ענטפֿערן אויף די פֿראַגעס, בייגן אַ ווערב אין איצטיקער צײַט.
סטרוקטור פֿון דער לעקציע
צוגיין צו דער גראַמאַטיק אינדוקטיוו, די תּלמידים זאָלן אַליין דערגיין צום כּלל. בייגן אַ ווערב אין דער איצטיקער צײַט. מאַכן די אויפֿגאַבעס בעל־פּה, און בכתבֿ, זיך רעקאָרדירן אין צווייען און אויסשפּיִלן פֿאַרן גאַנצן קלאַס.
קולטור־ווינקל: דערקלערן און איבערחזרן די באַגריסונגען.
פּלאַן פֿון דער לעקציע
Objectifs - צילן
באַגריסן זיך און באַקענען זיך בעסער.פֿאַרשטיין און ענטפֿערן אויף די פֿראַגעס.
סטרוקטור פֿון דער לעקציע
אָנשרײַבן אויפֿן טאָוול די פֿרעגווערטער: ווער, וואָס...
צוהערן זיך נאָך אַ מאָל צום פֿילמעלע און לייענען דעם שמועס צוזאַמען און פּאָרלעכווײַז.
.לאָזן די תּלמידות שמועסן צווישן זיך, וועגן זיך און פֿאַר דער גאַנצער גרופּע
באַאַרבעטן די נײַע ווערטער. זיך אַרויסהעלפֿן מיטן ווערטער־אוצר.
מיט בילדער פֿון באַקאַנטע פּערסאָנאַזשן שטעלן די פֿראַגעס: ווי הייסט ער ? וואָס רעדט ער ? ווער רעדט …?
צוגיין צו דער גראַמאַטיק אינדוקטיוו, לאָזן אַליין דערגיין צום כּלל: סדר פֿון זאַץ אויף ייִדיש: דער ווערב אויפֿן צווייטן גראַמאַטישן אָרט.
מאַכן די אויפֿגאַבעס בעל־פּה און בכתבֿ, זיך רעקאָרדירן אין צווייען און אויסשפּיִלן פֿאַרן גאַנצן קלאַס דעם פּערסאָנאַזש פֿון בילד: איך הייס, איך רעד....
קולטור־ווינקל: די ייִדישע שפּראַך צווישן די ייִדישע לשונות.
פּלאַן פֿון דער לעקציע
Objectifs - צילן
באַגריסן זיך- המשך און באַקענען זיך מיט שכנים
סטרוקטור פֿון דער לעקציע
מע פראָיעקטירט דאָס פֿילמעלע מיטן קול, שרײַבט אָן אויפֿן טאָוול נעמען פֿון גאַסן און דעם ווערב וווינען
ווײַטער זיך ווענדן צו יעדער איינער מיט דער פֿראַגע: זיך ווענדן צו יעדער איינער מיט דער פֿראַגע: דו וווינסט אין…?
אָנשרײַבן אויפֿן טאָוול די פֿרעגווערטער: ווער, וואָס, וווּ, ווי…
ווײַזן בילדער פֿון מענטשן אין באַקאַנטע ערטער און פֿרעגן: ווי הייסן זיי ? וואָס רעדן זיי ? װוּ וווינען זיי ?
צוהערן זיך נאָך אַ מאָל צום פֿילמעלע און לייענען דעם שמועס צוזאַמען און פּאָרלעכווײַז.
לאָזן די תּלמידות שמועסן צווישן זיך, וועגן זיך און פֿאַר דער גאַנצער גרופּע.
אויסלערנען דעם ווערב זײַן, פּראַקטיצירן דערווײַל נאָר בעל-פּה די פֿאָרמעס ער/זי איז - מיר/זיי זענען.
באַאַרבעטן די נײַע ווערטער. זיך אַרויסהעלפֿן מיטן ווערטער־אוצר.
צוגיין צו דער גראַמאַטיק אינדוקטיוו: אויסנאַם פֿון ווערב זײַן.
מאַכן די אויפֿגאַבעס בעל־פּה און בכתבֿ, זיך רעקאָרדירן אין צווייען און אויסשפּיִלן דעם שמועס צווישן צוויי שכנים. פֿאַרברייטערן דעם שמועס מיט בילדער פֿון זייער אייגן וווינאָרט.
קולטור־ווינקל: נעמען בײַ ייִדן. פֿאָרשן זייערע אייגענע נעמען און משפּחה־נעמען.
פּלאַן פֿון דער לעקציע
Objectifs - צילן
באַקענען זיך מיטן שטייגער־לעבן אין קלאַס
סטרוקטור פֿון דער לעקציע
תּמיד איבערחזרן די פֿאַרגאַנגענע לעקציע בעל־פּה.
ווײַזן אויפֿן אָביעקט און פֿרעגן: וווּ איז דער טאָוול, דאָס בוך ?,....מע פראָיעקטירט דאָס פֿילמעלע מיטן קול, שרײַבט אָן אויפֿן טאָוול די נײַע ווערטער.
אויסלערנען דעם ווערב זײַן, פּראַקטיצירן און בעל-פּה אָנשרײַבן אויפֿן טאָוול.
צוהערן זיך נאָך אַ מאָל צום פֿילמעלע און לייענען דעם שמועס צוזאַמען און פּאָרלעכווײַז.
לאָזן די תּלמידות שמועסן צווישן זיך, וועגן זיך און פֿאַר דער גאַנצער גרופּע.
פּראַקטיצירן די נומערן ביז 10 דרך-אַגבֿ, אַדרעס, טעלעפֿאָן־נומער, אאַז"וו.
באַאַרבעטן די נײַע ווערטער. זיך אַרויסהעלפֿן מיטן ווערטער־אוצר.
צוגיין צו דער גראַמאַטיק אינדוקטיוו: אויסנאַם פֿון ווערב זײַן און די פֿאָרמע׃ סטו
שמועסן צווישן די תּלמידות, אויסשפּילן " די קליינע לערערין", רעקאָרדירן דעם אינטערוויוּ מיט פּערסאָנאַזשן און אונטערשטרײַכן די פֿאָרמע׃ סטו.
מאַכן די אויפֿגאַבעס בעל-פּה און בכתבֿ.
קולטור־ווינקל: באַדײַט פֿון נומערן אויף ייִדיש. ווי ציילט מען מענטשן, אויסלערנען דאָס ליד "אַז איך בין איך" (קאָצקער רבי).
- La vidéo sous-titrée est accompagnée de la transcription du texte permettant à l'enseignant de suivre le déroulement de la leçon.
- L'enseignant trouvera des encadrés visuels en gris avec des consignes et actions à réaliser pendant le cours.
Objectifs - צילן
אין דער לעקציע באַקענט מען זיך מיטן סדר־הלימוד און מיטן ווערטער־אוצר פֿון טאָגטעגלעכן לעבן אין קלאַס.
מע בייגט נײַע ווערבן אין דער איצטיקער צײַט, מע פֿאַרפֿעסטיקט די נײַע ווערטער און די סינטאַקטישע סטרוקטורן. די לעקציע שליסט דעם ערשטן איינס.
דער שמועס ווערט געפֿירט אויף לשון־נקבֿה, נאָר פֿאַרשטענדלעך אַז מע קען עס צופּאַסן צו יעדער סיטואַציע. ליכטבילדער באַגלייטן דעם שמועס. דאָס פֿילמעלע אילוסטרירט די באַהאַנדלטע טעמאַטיק.
Vidéo du cours
אין קלאַס
En classe
Audio
לעקציע נומער איינס
אין קלאַס
דער לימוד אין קלאַס ווערט געפֿירט מיט אַ ריטואַל. באַגריסן דעם קלאַס, פֿאַרשרײַבן אויפֿן טאָוול די דאַטע: הײַנט איז זונטיק... חודש פֿון.. און לעקציע נומער… און איבערזאָגן צוזאַמען. זינגען די לידער "גוט־מאָרגן", "ווי הייסטו?", אאַז"וו…איבערחזרן דאָס געלערנטע.
- די לערערקע זאָגט:
- גוט־מאָרגן, מיידעלעך!
- די תּלמידות ענטפֿערן:
- גוט־מאָרגן לערערקע !
- מע זאָגט צוזאַמען די דאַטע.
- די לערערקע+ די תּלמידות:
- הײַנט איז דאָנערשטיק י"ט טבֿת
ערשטער שטאַפּל: פֿאַרשרײַבן אויפֿן טאָוול:
הײַנט איז דאָנערשטיק י"ט טבֿת חודש פֿון רעגן, לעקציע נומער 4
- יעדער חודש מיט זײַן אייגנשאַפֿט. ווײַטער קומט די פֿראַגע: וואָסער טאָג איז הײַנט?
- די לערערקע פֿרעגט:
- וואָסער טאָג איז הײַנט?
- די תּלמידות ענטפֿערט:
- הײַנט איז...
- (די לערערקע חזרט איבער דעם ריטואַל׃ אָטעמען טיף, עפֿענען די ביכער… און שטרײַכט אונטער דעם אַרויסרייד פֿון די לשון־קודש־ווערטער).
- אויף די ווענט זענען אויפֿגעהאָנגען די בילדער מיט די נײַע ווערטער און אויסדרוקן.
- מע צעטיילט די בילדער לויט די מינים:דער - די - דאָס, דערווײַל שטעלט מען זיך נישט אָפּ אויף די אַרטיקלען.
- מע פֿירט אַרײַן די פֿראַגע אויף צוויי אופֿנים:
ערשטער אופֿן: - די לערערקע פֿרעגט:
- וואָס איז דאָס?
- די תּלמידה ענטפֿערט:
- דאָס איז אַ בוך.
- צווייטער אופֿן:
- די לערערקע פֿרעגט:
- דאָס איז אַ בוך?
- די תּלמידה ענטפֿערט:
- יאָ, דאָס איז אַ בוך.
- אאַז"וו...
צווייטער שטאַפּל: פֿאַרשרײַבן אויפֿן טאָוול
דער טאָוול, דער פֿענצטער, דער טיש , דער בלײַער
די העפֿט, די טיר, די שטול, די פּען, די שול, די לערערקע, די תּלמידה, די גאַס
דאָס בוך, דאָס מיידל
- מע קען צוגעבן נאָך ווערטער אָבער תּמיד אין גאַנצע זאַצן און אויסדרוקן.
צוויייטער שטאַפּל - המשך
פֿאַרשרײַבן אויפֿן טאָוול די זאַצן
וואָס איז דאָס? דאָס איז אַ טיש.
דאָס איז אָ טיש? יאָ, דאָס איז אַ טיש.
- אַרײַנפֿירן דעם שפּיל: "וואָס פֿעלט"?
- אַ תּלמידה גייט אַרויס פֿון קלאַס, מע נעמט אַראָפּ אַ בילד און מע רופֿט זי צוריק אַרײַן.
- דער קלאַס פֿרעגט:
- "וואָס פֿעלט?"
- זי דאַרף טרעפֿן וואָסער בילד פֿעלט:
- די תּלמידה ענטפֿערט:
- עס פֿעלט אַ בוך. אאַז"וו…
- קוקן און צוהערן זיך צום פֿילמעלע.
דריטער שטאַפּל:
אויסלערנען דעם ווערב קומען, פּראַקטיצירן בעל-פּה און פֿאַרשרײַבן אויפֿן טאָוול
ווערב קומען
איך קום מיר קומען
דו קומסט איר קומט
זי / ער קומט זיי קומען
- די לערערקע בייגט דעם ווערב קומען.
- די לערערקע פֿרעגט:
- ווער קומט פֿון רמות?
- די תּלמידה ענטפֿערט:
- שיינדל קומט פֿון רמות.
- די לערערקע פֿרעגט נאָך אַ תּלמידה:
- זי קומט פֿון רמות?
- די תּלמידה ענטפֿערט:
- זי קומט פֿון רמות.
- די לערערקע פֿרעגט נאָך אַ תּלמידה:
- דו קומסט פֿון לאָנדאָן? אאַז"וו…
- צוהערן זיך צום שמועס און לייענען, נאָך דעם לאָזן די תּלמידות שמועסן צווישן זיך.
- די תּלמידות, שפּילן אויס דעם שמועס. איין תּלמידה איז " די קליינע לערערקע".
לעצטער שטאַפּל:
פֿאַרשרײַבן אויפֿן טאָוול די פֿרעגווערטער
ווי?, וואָס?, ווער?, וווּ?, וואָסער?
די לערערקע לייענט די פֿראַגעס.
די תּלמידות שפּילן אויס דעם אינטערוויו.
- די תּלמידה זאָגט צו אַ צווייטער תּלמידה: טאָ לאָמיר זיך באַקענען! גוט-מאָרגן!
- וואָסער טאָג איז הײַנט?
- ווי הייסטו?
- וואָס לערנסטו?
- וווּ וווינסטו?
- ווי הייסט די לערערקע?
- ווער איז דער שכן? די שכינה?
- וואָס רעדסטו?
- וואָס רעדט ער / זי?
- ווער קומט פֿון…?
- זײַט געזונט! אַ גוטן טאָג!
מע שליסט דעם איינס מיט אַ ריי שפּילערײַען: די תּלמידות שפּאַצירן זיך אין קלאַס און פֿירן אויס דעם אינטערוויו, מע רעקאָרדירט זיי און מע הערט זיך צו. וויכטיק צו אונטערשטרײַכן די פֿאָרמע׃ סטו. מע פֿירט אַרײַן נאָך באַגריסונגען.
- פֿאַרמעסט:
די תּלמידות גרייטן צו דידאַקטישע שפּילערײַען: ווערטער־סאַלאַט, טרעף ווער איז ער / זי / וואָס איז עס? מיט בילדער, מימיק אָדער רמזים, וואָס פֿעלט? בינגאָ פֿון ווערטער און פֿון נומערן, אאַז"וו…
קולטור־ווינקל: באַגריסונגען, באַדײַט פֿון נומערן אויף ייִדיש. ווי ציילט מען מענטשן אויף ייִדיש, אויסלערנען דאָס ליד "אַז איך בין איך"(קאָצקער רבי).
- Introduire, en groupe, la thématique “La vie en classe”.
- Projeter le diaporama et/ou la vidéo en alternant avec et sans le son.
- Faire répéter la conversation en sous-groupe et corriger.
- Voir, en groupe, les différentes façons de compter les gens en yiddish (voir TAB “culture”).
Vidéo de la conversation
אין קלאַס
En classe
שמועס נומער פֿיר
אין קלאַס
ערשטער איינס: לאָמיר זיך באַקענען
פֿערטע לעקציע: אין קלאַס
שמועס נומער פֿיר
הײַנט איז דאָנערשטיק, י"ב טבֿת
Conversation
Écoute bien afin d'entendre la prononciation, l'intonation et le rythme !
Révision
Teste-toi maintenant en t'enregistrant et en t'écoutant
Diaporama en vidéo
Ce diaporama a été fait en format vidéo(PowerPoint).
- Travail individuel.
- Proposer aux élèves de s’enregistrer et ensuite faire écouter à la classe les enregistrements.
- Vérifier la prononciation.
Le Point Voca de cette leçon
| le livre | דאָס בוך - די ביכער |
| jeudi | דאָנערשטיק |
| aujourd’hui | הײַנט |
| quel (le) | וואָסער |
| être - il est | זײַן - ער איז |
| le jour | דער טאָג - די טעג |
| le tableau | דער טאָוול - די טאָוולען |
| lire | לייענען |
| la leçon | די לעקציע - די לעקציעס |
| apprendre | לערנען |
| l'enseignante | די לערערקע - די לערערקעס |
| la jeune fille | דאָס מיידל - די מיידלעך |
| ne (pas), non, pas | נישט |
| quatre | פֿיר |
| au | צו - צום |
| dix | צען |
| venir | קומען |
| la classe | דער קלאַס - די קלאַסן |
| l’élève | די תּלמידה - די תּלמידות |
REMARQUE: Les noms sont indiqués au singulier et au pluriel, accompagnés par l'article défini qui permet de connaître le genre (masculin - דער, féminin - די, neutre - דאָס ).
La traduction d'un nom figure seulement au singulier.
Vocabulaire
Écoute bien afin d'entendre la prononciation et l'intonation puis, répète le mot écouté !
Révision
Teste-toi maintenant en t'enregistrant et en t'écoutant
- Faire réaliser les exercices à l’oral et à l’écrit en binôme.
- Si nécessaire, faire un récapitulatif des points grammaticaux et du vocabulaire utilisé.
Exercices Interactifs
Vocabulaire
Exercices Interactifs
Phrases
Cliquez sur le lien ci-dessous pour imprimer ou télécharger cette page d'exercices au format pdf
- Intégrer la grammaire graduellement après la pratique et l’acquisition de la conversation.
- Faire un récapitulatif avant d’aborder les exercices.
Grammaire - גראַמאַטיק & Conjugaison - קאָניוגאַציע
| איך | Je |
|---|---|
| דו | Tu |
| ער | Il |
| זי | Elle |
| מיר | Nous |
| איר | Vous |
| זיי | Ils / Elles |
Radical: רעד; Désinence: -ן-
| איך | רעד |
|---|---|
| דו | רעדסט |
| ער | רעדט |
| זי | רעדט |
| מיר | רעדן |
| איר | רעדט |
| זיי | רעדן |
Le présent de l’indicatif se forme en ajoutant des désinences (terminaisons) au radical.
Si le pronom דו succède au verbe, il y a fusion du verbe et du pronom.
| איך | הייס |
|---|---|
| דו | הייסט |
| ער | הייסט |
| זי | הייסט |
| מיר | הייסן |
| איר | הייסט |
| זיי | הייסן |
Si le radical se termine en -ס-, il n'y a pas de redoublement de cette lettre à la deuxième personne du singulier.
La désinence sera -ט- au lieu de -סט-.
ער הייסט
איר הייסט
Les désinences de איר, ער, דו sont identiques.
Ordre des mots dans la phrase. Le verbe figure généralement en deuxième position syntaxique.
ווי הייסט זי ?
Les noms des pays et des langues sont employés généralement sans article.
זיי רעדן פֿראַנצייזיש
מיר רעדן ייִדיש
Verbe irrégulier
| איך | בין |
|---|---|
| דו | ביסט |
| ער | איז |
| זי | איז |
| מיר | זענען |
| איר | זענט |
| זיי | זענען |
On commence les questions directes par des adverbes interrogatifs. Les adverbes interrogatifs constituent une unité syntaxique.
וווּ וווינען זיי ?
ווער איז די לערערקע ?
וואָס לערנען מיר ?
ווי הייסט די גאַס ?
וואָסער טאָג איז הײַנט ?
- גוט-מאָרגן !
- גוט-מאָרגן, גוט-יאָר !
- זייער אײַנגענעם !
- זייער אײַנגענעם אויך מיר !
- שלום-עליכם !
- עליכם-שלום !
L’objectif de cette partie est de faire connaître:
- les différentes manières de se saluer et de se présenter
- la signification des prénoms
- des chansons simples pour faciliter la mémorisation des expressions idiomatiques
Proverbe Yiddish
“ער איז מיט אים גוט־מאָרגן, גוט־יאָר”
“ער איז מיט אים גוט־מאָרגן, גוט־יאָר”
באַטײַט: מען באַנוצט זיך מיטן ווערטל, ווען עס רעדט זיך וועגן מענטשן וואָס באַציִען זיך קאַלט און פֿאָרמעל
Les salutations - באַגריסונגען
"גוט־מאָרגן ליד"Masha Benya and Childrens Chorus
Paroles: "גוט־מאָרגן ליד"
גוט־מאָרגן אײַך
גוט־מאָרגן אַלעמען
גוט־מאָרגן אײַך.
אַ גוט־מאָרגן, גוט־מאָרגן אַלעמען
גוט־מאָרגן אײַך !
"באַגריסונגען"Leyzer Burko
Autre vidéo
Les présentations - באַקענען זיך
Les élèves chantent ....
Autre vidéo
Paroles: "? ווי הייסטו "ווי הייסטו ?
איך הייס מירעלע
און ווי הייסטו ?
אאיך הייס שיינדעלע.
אַ גוטן טאָג דיר, מירעלע !
אַ גוטן טאָג דיר, שיינדעלע !
Allons plus loin !
| Bonsoir | אַ גוטן אָוונט |
| Le monde est petit | אַ קליינע וועלט |
| Bonjour ! | גוט־מאָרגן ! |
| Bonjour ( en réponse ) | גוט־מאָרגן - גוט־יאָר ! |
| Bonne journée! | אַ גוטן טאָג ! |
| Enchanté | זייער־אײַנגענעם ! |
| En effet | טאַקע אַזוי |
| Comment vas-tu? | וואָס מאַכסטו ? |
| Dieu soit loué ! | ברוך־השם ! |
| On se croirait à l'ère messianique | משיחס־צײַטן |
| Salut ! | שלום־עליכם ! |
| Salut ! ( en réponse ) | עליכם־שלום ! |
דער מקור פֿונעם אויסדרוק געפֿינט זיך אין דער מסכתּא ברכות.
"מען האָט געזאָגט אויף רבי יוחנן בן־זכּאי: עס האָט זיך קיין מאָל נישט געטראָפֿן אַז אַ מענטש זאָל אים געבן פֿריִער שלום, נאָר וועמען ער האָט געזען האָט ער אים געגעבן שלום".
תּלמוד־בבֿלי, מסכתּא ברכות, דף יז' עמוד א'
דערקלערונג:
ווער ס'עפֿנט מיט אַ באַגריסונג איז זוכה צו פֿיל מער ברכות
דבֿ
Dov (Loup)
מען באַנוצט זיך אַ סך מאָל מיטן צירוף דבֿ־בער.
בערל, בערעלע זענען דימינוטיוו־פֿאָרעמען.
מרדכי
Mordechay (Mardoché)
יפֿה
Yaffa (Belle)
מרים ?
Myriam
עס איז פֿאַראַן אַ השערה אַז מירל שטאַמט פֿון "מור" (אַ געווירץ אין קטורת)
אסתּר ?
Esther
עטל, עטעלע פֿון אסתּר
דער בעל־שם־טובֿ
Le "BECHT" (Ba’al Shem Tov)
ראשי־תּיבות: רבי ישׂראל בן אליעזר - דער בעל־שם־טובֿ
דער ווילנער גאון
Le "GRO" (Le Gaon de Vilna)
גראָ - דער גאון רב אליהו פֿון ווילנע
ייִדן זענען זיך נוהג נישט צו ציילן קיין מענטשן.
טאָ ווי אַזוי ציילט מען מענטשן?
נישט איינס, נישט צוויי, נישט דרײַ….
אָדער מיטן קאַפּיטל פֿון תּהילים: "אַשרי יושבֿי ביתך…."
,און דו ביסט דו ווײַל איך בין איך
דעמאָלט בין איך נישט איך
.און דו ביסט נישט דו
אָבער אויב איך בין איך ווײַל איך בין איך
,און דו ביסט דו ווײַל דו ביסט דו
דעמאָלט בין איך איך און דו ביסט דו
! שעם דיך נישט מיט ווער דו ביסט
,דער הייליקער קאָצקער גיט צו פֿאַרשטיין
די בעסטע שענסטע פֿײַנסטע זאַך צו זײַן איז
! זײַן זיך אַליין
- L’objectif est de vérifier l'intégration du vocabulaire, de la grammaire et de l'expression orale.
- Les apprenants travaillent individuellement en temps limité.
- Corriger les activités en classe.
- Ces activités permettront de réviser des points lexicaux, grammaticaux ou socioculturels.
Cliquez sur le lien ci-dessous pour télécharger cette page d'exercices au format pdf